Модуль 11. Рефлесія

З усього того, чому я навчилася  на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде:
1.Уміння спілкуватись і навчатись, учити один одного через Інтернет.
2.Уміння роботи в групі, прислухатись до думки однокласників
3.Уміння оцінювати свою роботу і роботу товариша
4.Урізноманітнювати підготовку до уроків шляхом створення буклетів, презентацій тощо

Щиро вдячна за можливість отримати грунтовну підготовку  з комп'ютерних технологій тренеру нашої групи Волошиній О.В. Щасливі ті учні, у яких є такий учитель!

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з'ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме: я засвоїла, що фасилітатор - це особа, яка спонукає до навчання, в даному випадку учитель є тим, хто спрямовує і  супроводжує процес навчання, учитель є наставником, а не лектором. Це сприяє розвитку навичок учня 21 століття.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - визначилися із шляхами та кроками надання  допомоги учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні при виконанні проекту. Навчальні матеріали цього модуля допомогли  створити учителю можливість вибору, який учні мають зробити, обираючи зміст, процес виконання проекту та кінцевий продукт діяльності. Тепер я можу допомогти учням приймати рішення та покращити свої навички, уміння, таланти й інтереси.

Модуль 7-8. Рефлексія

Як можна ефективно використовувати ІКТ для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?
Вважаю, що можливість учнів вільно спілкуватись у  віртуальному просторі надає переваги швидко і  об'єктивно реагувати  на готовий розміщений продукт  товариша чи групи Учнівські презентації, публікації, Вікі- статті чи блоги мають можливість не тільки переглянути , а й висловити  власне бачення (оцінку) розміщеному в Інтернеті результату їх діяльності не тільки члени групи, а й інші однокласники, учні паралельного класу, учитель та батьки. Це створює можливість об'єктивності, правильної реакції на критику тощо.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: як організувати спільну групову діяльність учнів щодо обміну миттєвими повідомленнями  та допомагати (підказувати)  іншим членам групи ( класу) через гіперпосилання на веб-сайти. В той же час існує вірогідність того, що учні можуть відволікатися від основного завдання і використовувати сервіси Веб 2.0 для особистого спілкування.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: Як можна використовувати  Інтернет-ресурси в дослідженні конкретного навчального ( додаткового) матеріалу. Навчилась використовувати інструментарій  Інтернету  для співпраці учителя, учнів та батьків. Цей модуль ознайомив мене із можливості більш ефективно використовувати  Інтернет-ресурси для організації навчальної діяльності учнів.

модуль 4

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:
який стан знань до вивчення теми,
під час вивчення теми та рівень знань по завершенню вивченя теми

Модуль 3

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме
Основні запитання, що сприяють розвитку мислення та спонукають до дії, заохочують учнів використовувати навички мислення вищих рівнів, допомагають учням повністю зрозуміти основні концепції, допомагають досліджувати та структурувати фактичні дан.
 Ключові запитання - загальні, широкоохватні, на них немає відповіді «так» або «ні», вони стосуються великих ідей та вічних концепцій. Часто Ключові запитання стосуються декількох предметів і допомагають учням зрозуміти, яким чином ці предмети пов’язані між собою.
Тематичні запитання проекту прямо пов’язані з проектом та сприяють пошуку відповіді на Ключове запитання. На Тематичні запитання проекту також не може бути відповіді «так» або «ні».
Змістові запитання – конкретні запитання, що базуються на фактах та мають обмежену кількість правильних варіантів відповідей. 
Дослідницькі проекти будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих групах дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання та вміння цільовій аудиторії.

Рефлексія модуль 2.

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:
Співпраця вчителя та вихователя є передумовою підготовки успішного громадянина

Рефлексія.Модуль 1

Рефлексія - змістовне відображення отриманих знань.